Egzamin gimnazjalny Matura Sprawdzian szóstoklasisty Matura Język łaciński i kultura antyczna 2006 Matura Język łaciński i kultura antyczna 2007 Matura Język łaciński i kultura antyczna 2008 Matura Język łaciński i kultura antyczna 2009 Matura Język łaciński i kultura antyczna 2010 Matura Język łaciński i kultura antyczna 2011 Matura Język łaciński i kultura antyczna 2012 Uczeń zdający egzamin maturalny z języka łacińskiego na poziomie podstawowym powinien znać oraz rozumieć gramatykę języka łacińskiego, regularne formy fleksyjne rzeczowników deklinacji, formy fleksyjne przymiotników deklinacji, stopniowanie regularne i nieregularne przymiotników. Powinien znać doskonale formy fleksyjne i zasady użycia zaimków osobowych, dzierżawczych, wskazujących, określających, względnych, pytajnych, zwrotnych, formy fleksyjne liczebników głównych i porządkowych, zasady tworzenia przysłówków od przymiotników. Doskonale zna formy podstawowe czasowników, stronę czynną i bierną we wszystkich czasach w indikatiwie i koniunktiwie. Posiada wiedzę na temat części zdań, członów syntaktycznych, zna związki składniowe w zdaniu, związek zgody, związek rekcji, związek przynależności. Potrafi wymienić funkcje komunikatywne zdań : zdanie oznajmiające, pytajne, rozkazujące. Doskonale zna strukturę składniową zdania w stronie czynnej i biernej, funkcje składniowe i semantyczne rzeczownika w poszczególnych przypadkach oraz konstrukcje składniowe charakterystyczne dla łaciny. Na poziomie podstawowym uczeń powinien znać budowę zdań złożonych współrzędnie. Uczeń zdający maturę z języka łacińskiego posiada wiedzę na temat kultury i cywilizacji antycznej. Zna religię i mitologię Greków i rzymian, wierzenia religijne Greków i Rzymian, architekturę i sztukę, potrafi opisać życie polityczne i obywatelskie Greków i Rzymian, literaturę, jej rodzaje i gatunki literackie. Na poziomie rozszerzonym uczeń zna filozofię i historię nauki w starożytności, jońską filozofię przyrody oraz filozofię w Rzymie. Komisje Egzaminacyjne - dane teleadresowe Centralna Komisja Egzaminacyjna kod: 00-190miejscowość: Warszawaadres: ul. Józefa Lewartowskiego 6kontakt tel.: (22) 53-66-500fax: (22) 53-66-504e-mail: ckesekr@ Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku kod: 80-874miejscowość: Gdańskadres: ul. Na Stoku 49kontakt tel.: (58) 32-05-590fax: (58) 32-05-591e-mail: komisja@ pracy: - 191687916NIP: 583-26-08-016 Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie kod: 43-600miejscowość: Jaworznoadres: ul. Mickiewicza 4kontakt tel.: (32) 78-41-601fax: (32) 78-41-608e-mail: sekretariat@ Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie kod: 31-978miejscowość: Krakówadres: os. Szkolne 37kontakt tel.: (12) 68-32-101fax: (12) 68-32-100e-mail: oke@ Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi kod: 94-203miejscowość: Łódźadres: ul. Praussa 4kontakt tel.: (42) 63-49-133fax: (42) 63-49-154e-mail: komisja@ Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łomży kod: 18-400miejscowość: Łomżaadres: ul. Nowa 2kontakt tel.: (86) 21-64-495fax: (86) 473-71-20e-mail: sekretariat@ pracy: 8 - 16 Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Poznaniu kod: 61-655miejscowość: Poznańadres: ul. Gronowa 22kontakt tel.: (61) 85-40-160fax: (61) 85-21-441e-mail: sekretariat@ Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Warszawie kod: 00-844miejscowość: Warszawaadres: ul. Grzybowska 77kontakt tel.: (22) 45-70-335fax: (22) 45-70-345e-mail: info@ Okręgowa Komisja Egzaminacyjna we Wrocławiu kod: 53-533miejscowość: Wrocławadres: ul. Zielińskiego 57kontakt tel.: (71) 78-51-894fax: (71) 78 -51-866e-mail: sekretariat@ pracy: 8-16REGON: 931982940NIP: 895-16-60-154 Rea linie wzbronione rok kalendarzowy cykl słoneczny Nauka - informacje Egzaminy/Matura Wzory matematyczne Korepetycje Słownik naukowy Leksykon astronomiczny Baza sprzętu laboratoryjnego Badania naukowe Jak to działa? Dotacje z Funduszu Inicjatyw Obywatelskich Wnioski o dofinansowanie projektów badawczych Kalendarium Szkolenia online Aparatura badawcza Prędkość Internetu Sprawdź IP
- Еዐуйощиηո ծ
- Щэ хре θլι
- Уξիскፊ оս
- ጮաδофуթ хру ኃኅ
- Σу чሳሒиса
- ዊιρи ኼσеլаջоξ уգ бавαբ
- Клጨ ጯепс
- Уξθτωсрин а
- О αнту
- Гл մօ ጨላኻу
- Чըмቭдሺգ τեχуврի р
- И շопαህазви алኇρеቲе уፕሡμ
Uzupełnienie podstawy programowej przedmiotu język łaciński i kultura antyczna. 24.7.2020. Ministerstwo Edukacji Narodowej uzupełniło podstawę programową w zakresie podstawowym o przedmiot język łaciński i kultura antyczna. Będzie on mógł być realizowany w klasie I liceum ogólnokształcącego i technikum jako przedmiot do wyboru.
Wstęp Język łaciński i kultura antyczna to przedmiot nauczany w zakresie rozszerzonym na trzecim etapie edukacyjnym (szkoła ponadpodstawowa), co oznacza, że na realizację treści nauczania przeznacza się 240 godzin w cyklu dydaktycznym. Zasadniczą rolą przedmiotu język łaciński i kultura antyczna jest kształtowanie humanistycznej wrażliwości uczniów i przekazanie im wiedzy na temat języka łacińskiego i kultury starożytnej Grecji i Rzymu, jak również ich roli w rozwoju kultury i języka polskiego. W związku z tym cele kształcenia zostały zdefiniowane w taki sposób, aby obejmowały receptywne i produktywne kompetencje w zakresie języka łacińskiego, w tym przede wszystkim znajomość charakterystycznych dla łaciny zjawisk językowych oraz umiejętność rozumienia i przekładu tekstu łacińskiego na język polski, a także kompetencje interkulturowe w zakresie kultury starożytnej Grecji i Rzymu oraz obecności i recepcji tradycji antycznej (w tym roli języka łacińskiego) w dziejach i kulturze polskiej. Zakres rozszerzony Cele kształcenia – wymagania ogólne W zakresie kompetencji językowych: znajomość gramatyki języka łacińskiego oraz umiejętność rozumienia i tłumaczenia tekstu zna i potrafi stosować podstawowe zjawiska morfologiczne i składniowe typowe dla języka łacińskiego. Uczeń rozumie czytany ze słownikiem tekst łaciński i dokonuje poprawnego przekładu prozatorskiego tekstu łacińskiego na język polski, z wykorzystaniem słownika łacińsko-polskiego, w tłumaczeniu zachowując polską normę językową. W zakresie kompetencji interkulturowych: znajomość kultury i tradycji antycznej oraz jej wpływu na kultury zna, rozumie i interpretuje zjawiska i teksty kultury antycznej, umieszczając je we właściwym dla nich kontekście i zauważając ich cechy dystynktywne, oraz rozpoznaje i interpretuje elementy tradycji antycznej w tekstach kultury późniejszej. W zakresie kompetencji społecznych: świadomość roli antyku w kształtowaniu się kultury i tożsamości polskiej oraz znaczenia kultury grecko-rzymskiej dla kultury europejskiej i ma świadomość znaczenia tradycji antycznej dla kształtowania się i rozwoju kultury polskiej i światowej. Treści nauczania – wymagania szczegółowe W zakresie kompetencji językowych. Uczeń: zna i rozpoznaje następujące formy morfologiczne z zakresu gramatyki języka łacińskiego: formy fleksyjne rzeczowników regularnych deklinacji I – V, formy fleksyjne następujących rzeczowników nieregularnych: Iuppiter, deus, domus, vis, formy fleksyjne przymiotników deklinacji I – III, formy fleksyjne i zasady użycia zaimków: is, quis, qui, hic, ille oraz zaimków osobowych i dzierżawczych, formy fleksyjne liczebników głównych i porządkowych: 1–20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100, 1000, zasady stopniowania regularnego przymiotników deklinacji I – III oraz stopniowania nieregularnego następujących przymiotników: bonus, malus, parvus, magnus, multi, zasady tworzenia i stopniowania przysłówków pochodzących od przymiotników deklinacji I – III, formy strony czynnej i biernej czasowników regularnych koniugacji I – IV w trybie orzekającym (indicativus) i łączącym (coniunctivus) w następujących czasach: praesens, imperfectum, perfectum, plusquamperfectum, futurum I oraz formy trybu rozkazującego w czasie teraźniejszym w stronie czynnej (imperativus praesentis activi), formy bezokolicznika łacińskiego: infinitivus praesentis activi, infinitivus praesentis passivi, infinitivus perfecti activi, infinitivus perfecti passive, formy imiesłowów: participium praesentis activi, participium perfecti passivi, participium futuri passivi (gerundivum), formy rzeczownika odczasownikowego (gerundium), formy czasowników nieregularnych:– esse i wybrane composita (possum,prosum, adsum, absum),– volo, nolo,– eo i wybrane composita (abeo, redeo, obeo),– fero i wybrane composita (affero, aufero, differo),– tollo,– fio,– verba defectiva: odi, memini, coepi,– verba deponentia i semideponentia; zna i rozpoznaje następujące zjawiska składniowe z zakresu gramatyki języka łacińskiego: szyk zdania łacińskiego, strukturę składniową zdania w stronie czynnej i biernej, następujące funkcje składniowe i semantyczne rzeczownika: (Nominativus jako orzecznik, Nominativus. duplex, Genetivus partitivus, Dativus possessivus, Dativus auctoris, Acccusativus duplex, Ablativus temporis, Ablativus comparationis), następujące konstrukcje składniowe charakterystyczne dla łaciny: Accusativus cum infinitivo (ACI), Nominativus cum infinitivo (NCI), coniugatio periphrastica passiva (CPP), Ablativus absolutus, bezprzyimkowe użycie nazw miast, następujące typy zdań podrzędnych w języku łacińskim: zdania okolicznikowe czasu, przyczyny, warunku, celu i skutku, zdania dopełnieniowe; zna i rozpoznaje formy morfologiczne i strukturę składniową tłumaczonego tekstu; identyfikuje, z wykorzystaniem posiadanej wiedzy na temat gramatyki łacińskiej, formy podstawowe słów występujących w tłumaczonym tekście; zapoznaje się z podstawowym słownictwem typowym dla autorów określonych w kanonie; zna podstawowe techniki przekładu tekstu łacińskiego; zna zasady tworzenia spójnego i zgodnego z polską normą językową przekładu z języka łacińskiego na język polski; dokonuje następujących transformacji gramatycznych w zakresie morfologii: odmienia rzeczowniki regularne deklinacji I–V, odmienia następujące rzeczowniki nieregularne: Iuppiter, deus, domus, vis, odmienia przymiotniki deklinacji I–III, odmienia i poprawnie używa następujących zaimków: is, quis, qui, hic, ille oraz zaimków osobowych i dzierżawczych, odmienia i poprawnie posługuje się formami liczebników głównych i porządkowych: 1–20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100, 1000, stopniuje przymiotniki: regularnie – przymiotniki deklinacji I–III oraz nieregularnie – następujące przymiotniki: bonus, malus, parvus, magnus, multi, tworzy i stopniuje przysłówki pochodzące od przymiotników deklinacji I–III, odmienia czasowniki regularne koniugacji I–IV w trybie orzekającym (indicativus) i łączącym (coniunctivus) w następujących czasach: praesens, imperfectum, perfectum, plusquamperfectum, futurum I oraz tworzy formy trybu rozkazującego w czasie teraźniejszym w stronie czynnej (imperativus praesentis activi), tworzy i posługuje się następującymi formami bezokolicznika łacińskiego: infinitivus praesentis activi, infinitivus praesentis passivi, infinitivus perfecti activi, infinitivus perfecti passivi, tworzy i stosuje następujące formy imiesłowów: participium praesentis activi, participium perfecti passivi, participium futuri passivi (gerundivum), tworzy i odmienia rzeczownik odczasownikowy (gerundium), odmienia następujące czasowniki nieregularne:– esse i wybrane composita (possum,prosum, adsum, absum),– volo, nolo,– eo i wybrane composita (abeo, redeo, obeo),– fero i wybrane composita (affero, aufero, differo),– tollo,– fio,– verba defectiva: odi, memini, coepi,– verba deponentia i semideponentia, dokonuje następujących transformacji gramatycznych w zakresie zjawisk składniowych:– przekształca strukturę składniową zdania łacińskiego,– przy przekształcaniu zdań zawierających charakterystyczne dla łaciny zjawiska składniowe poprawnie posługuje się następującymi funkcjami składniowymi i semantycznymi: (Nominativus jako orzecznik, Nominativus duplex, Genetivus partitivus, Dativus possessivus, Dativus auctoris, Accusativus duplex, Ablativus temporis, Ablativus comparationis),– przy przekształcaniu zdań zawierających charakterystyczne dla łaciny zjawiska składniowe poprawnie posługuje się następującymi konstrukcjami składniowymi: Accusativus cum infinitivo (ACI), Nominativus cum infinitivo (NCI), coniugatio periphrastica passiva (CPP), Ablativus absolutus, bezprzyimkowe użycie nazw miast, potrafi poprawnie stosować podstawową terminologię gramatyczną w odniesieniu do opisu łacińskiego systemu językowego, potrafi czytać ze zrozumieniem prozatorski tekst łaciński (z zakresu tekstów określonych w kanonie), posługując się w tym celu słownikiem, poprawnie tłumaczy charakterystyczne dla łaciny:– następujące funkcje składniowe i semantyczne (Nominativus jako orzecznik, Nominativus duplex, Genetivus partitivus, Dativus possessivus, Dativus auctoris, Accusativus duplex, Ablativus temporis, Ablativus comparationis),– następujące zjawiska składniowe Accusativus cum infinitivo (ACI), Nominativus cum infinitivo (NCI), coniugatio periphrastica passiva (CPP), Ablativus absolutus, bezprzyimkowe użycie nazw miast,– następujące typy zdań podrzędnych: zdania okolicznikowe czasu, przyczyny, warunku, celu i skutku, zdania dopełnieniowe, potrafi korzystać ze słownika łacińsko-polskiego przy sporządzaniu przekładu, potrafi w przypadku wyrazów wieloznacznych wybrać znaczenie odpowiednie dla kontekstu/tematyki tłumaczonego tekstu, dokonuje poprawnego przekładu prozatorskiego tekstu łacińskiego z zakresu tekstów określonych w kanonie na język polski, w tłumaczeniu zachowując polską normę językową. W zakresie kompetencji kulturowych. Uczeń: posiada podstawową wiedzę o następujących kluczowych zjawiskach z zakresu mitologii greckiej i rzymskiej: mity o powstaniu świata, mity o bogach olimpijskich i pozostałych bóstwach panteonu greckiego, mity o głównych herosach – Prometeusz, Herakles, Tezeusz, Argonauci, mity o wojnie trojańskiej i powrocie bohaterów spod Troi, mity ajtiologiczne, wyjaśniające powstanie zjawisk i rzeczy, związki mitologii greckiej z rzymską, mity o wędrówce Eneasza, mity o powstaniu Rzymu; posiada podstawową wiedzę o następujących kluczowych zjawiskach z zakresu historii starożytnej: historia Grecji:– wielka kolonizacja,– idea państw-miast (poleis: Ateny, Sparta, Teby, Korynt),– formy ustrojowe w Grecji: demokracja ateńska, ustrój spartański,– wojny perskie,– wojna peloponeska,– podboje Aleksandra Wielkiego i państwa hellenistyczne; historia Rzymu:– ekspansja terytorialna Rzymu i podboje; prowincje rzymskie,– wojny punickie – Kartagina, postacie Hannibala, Scypiona Afrykańskiego i Katona Starszego,– upadek republiki i dyktatura Cezara; inne kluczowe postacie życia publicznego późnej republiki: Cezar, Pompejusz, Krassus, Antoniusz, Cyceron, Katon Młodszy, Marek Brutus,– droga do władzy i panowanie Oktawiana Augusta,– Rzym pod władzą cesarzy; sylwetki wybranych cesarzy: Tyberiusz, Kaligula, Klaudiusz, Neron, Wespazjan, Trajan, Hadrian, Marek Aureliusz, Domicjan, Konstantyn Wielki,– formy ustrojowe w Rzymie: republika, pryncypat, dominat,– upadek cesarstwa zachodniego; posiada podstawową wiedzę o następujących kluczowych zjawiskach z zakresu historii literatury starożytnej: literatura grecka:– Homer, Iliada i Odyseja,– liryka grecka (wybrane wiersze Alkajosa, Safony i Anakreonta),– tragedia: wybrane dzieła Ajschylosa (Prometeusz skowany, Oresteja), Sofoklesa (Król Edyp, Antygona), i Eurypidesa (Medea),– historiografia: Herodot, Dzieje i Tukidydes, Wojna peloponeska, literatura rzymska:– Cyceron: mowy (Mowy przeciwko Katylinie, Mowa w obronie poety Archiasza, Filipiki), listy,– Cezar, Pamiętniki o wojnie galijskiej, Pamiętniki o wojnie domowej,– Tytus Liwiusz, Dzieje Rzymu od założenia miasta (księga I, księga XXI),– Wergiliusz, Eneida,– Horacy, Pieśni (wybrane wiersze),– Owidiusz, Metamorfozy,– Seneka, Listy moralne do Lucyliusza,– Tacyt, Roczniki; posiada podstawową wiedzę o następujących kluczowych zjawiskach i dziełach z obszaru filozofii starożytnej: początki filozofii greckiej: Tales z Miletu, Anaksymander, Anaksymenes, Demokryt, Heraklit, Pitagoras, Sokrates, Platon: Uczta, Obrona Sokratesa, Państwo, Arystoteles, szkoły filozoficzne: stoicka i epikurejska w Grecji i Rzymie, wybrane pisma filozoficzne Cycerona: O przyjaźni, O starości; posiada podstawową wiedzę o następujących kluczowych zjawiskach z zakresu kultury materialnej w starożytności: greckie malarstwo wazowe (style w malarstwie wazowym: czarnofigurowy, czerwonofigurowy; dominujące tematy w malarstwie wazowym), kluczowe postacie i dzieła rzeźby greckiej: Fidiasz (dekoracja Partenonu, Zeus Olimpijski, Atena Parthenos), Poliklet (Doryforos), Myron (Dyskobol), Praksyteles (Wenus z Knidos), Lizyp (Apoksyomenos, portrety Aleksandra Wielkiego); Wenus z Milo, Grupa Laokoona, architektura grecka: porządki architektoniczne (dorycki, joński, koryncki), wybrane typy budowli i ich przeznaczenie (teatr, świątynia, stadion, stoa), najważniejsze budowle starożytnej Grecji: zabudowa Akropolu, architektura rzymska: wybrane typy budowli i ich przeznaczenie (amfiteatr, cyrk, stadion, termy, łuk triumfalny, akwedukt, willa rzymska, bazylika), najważniejsze budowle starożytnego Rzymu: Koloseum, kolumna Trajana, Forum Romanum, Panteon; Pompeje jako przykład miasta rzymskiego; posiada podstawową wiedzę o następujących kluczowych zjawiskach z zakresu życia publicznego i prywatnego w starożytnej Grecji i Rzymie: sport i widowiska w Grecji i Rzymie: igrzyska w Olimpii, igrzyska gladiatorskie w Rzymie, wyrocznie: Delfy i ich rola, Sybilla, życie domowe i rodzinne w Grecji i Rzymie (dom; rodzina; dzieci i edukacja; imiona i nazwiska greckie i rzymskie; ubiór w Grecji i Rzymie), życie społeczne i gospodarcze (miasto i wieś, drogi, handel; religie w świecie greckim i rzymskim; wyrocznie – Delfy, Sybilla; niewola i niewolnicy; fenomen prawa rzymskiego; kalendarz; armia grecka i rzymska; rozrywki); posiada podstawową wiedzę o następujących kluczowych zjawiskach z zakresu tradycji antycznej i recepcji antyku: obecność tradycji greckiej i rzymskiej we współczesnym życiu publicznym i kulturalnym, przetworzenia motywów kulturowych greckich i rzymskich w kulturze późniejszej, polskiej i światowej na płaszczyznach: literackiej, sztuk plastycznych, sztuk wizualnych; potrafi wskazać najważniejsze cechy charakterystyczne i poddać interpretacji uwzględniającej właściwy kontekst kulturowy następujące kluczowe zjawiska z zakresu mitologii greckiej i rzymskiej: mity o powstaniu świata, mity o bogach olimpijskich i pozostałych bóstwach panteonu greckiego, mity o głównych herosach – Prometeusz, Herakles, Tezeusz, Argonauci, mity o wojnie trojańskiej i powrocie bohaterów spod Troi, mity ajtiologiczne wyjaśniające powstanie zjawisk i rzeczy, związki mitologii greckiej z rzymską, mity o wędrówce Eneasza, mity o powstaniu Rzymu; potrafi scharakteryzować i poddać interpretacji uwzględniającej właściwy kontekst kulturowy następujące kluczowe zjawiska z zakresu historii starożytnej: historia Grecji:– wielka kolonizacja,– idea państw-miast (poleis: Ateny, Sparta, Teby, Korynt),– formy ustrojowe w Grecji: demokracja ateńska, ustrój spartański,– wojny perskie,– wojna peloponeska,– podboje Aleksandra Wielkiego i państwa hellenistyczne, historia Rzymu:– ekspansja terytorialna Rzymu i podboje; prowincje rzymskie,– wojny punickie – Kartagina, postacie Hannibala, Scypiona Afrykańskiego i Katona Starszego,– upadek republiki i dyktatura Cezara; inne kluczowe postacie życia publicznego późnej republiki: Cezar, Pompejusz, Krassus, Antoniusz, Cyceron, Katon Młodszy, Marek Juniusz Brutus,– droga do władzy i panowanie Oktawiana Augusta,– Rzym pod władzą cesarzy; sylwetki wybranych cesarzy: Tyberiusz, Kaligula, Klaudiusz, Neron, Wespazjan, Trajan, Hadrian, Marek Aureliusz, Domicjan, Konstantyn Wielki,– formy ustrojowe w Rzymie: republika, pryncypat, dominat,– upadek cesarstwa zachodniego; potrafi wskazać najważniejsze cechy charakterystyczne i poddać interpretacji uwzględniającej właściwy kontekst kulturowy następujące kluczowe zjawiska z zakresu historii literatury starożytnej: literatura grecka:– Homer, Iliada i Odyseja,– liryka grecka (wybrane wiersze Alkajosa, Safony i Anakreonta),– tragedia: wybrane dzieła Ajschylosa (Prometeusz skowany, Oresteja), Sofoklesa (Król Edyp, Antygona) i Eurypidesa (Medea),– historiografia: Herodot, Dzieje i Tukidydes, Wojna peloponeska; literatura rzymska:– Cyceron: mowy (Mowy przeciwko Katylinie, Mowa w obronie poety Archiasza, Filipiki), listy,– Cezar, Pamiętniki o wojnie galijskiej, Pamiętniki o wojnie domowej,– Tytus Liwiusz, Dzieje Rzymu od założenia miasta (księga I, księga XXI),– Wergiliusz, Eneida,– Horacy, Pieśni (wybrane wiersze),– Owidiusz, Metamorfozy,– Seneka, Listy moralne do Lucyliusza,– Tacyt, Roczniki; potrafi wskazać najważniejsze cechy charakterystyczne i poddać interpretacji uwzględniającej właściwy kontekst kulturowy następujące kluczowe zjawiska i dzieła z zakresu filozofii starożytnej: początki filozofii greckiej: Tales z Miletu, Anaksymander, Anaksymenes, Demokryt, Heraklit, Pitagoras, Sokrates, Platon: Uczta, Obrona Sokratesa, Państwo, Arystoteles, szkoły filozoficzne: stoicka i epikurejska w Grecji i Rzymie, wybrane pisma filozoficzne Cycerona: O przyjaźni, O starości; potrafi wskazać najważniejsze cechy charakterystyczne i poddać interpretacji uwzględniającej właściwy kontekst kulturowy następujące kluczowe zjawiska z zakresu kultury materialnej w starożytności: greckie malarstwo wazowe (style w malarstwie wazowym: czarnofigurowy, czerwonofigurowy; dominujące tematy w malarstwie wazowym), kluczowe postacie i dzieła rzeźby greckiej: Fidiasz (dekoracja Partenonu, Zeus Olimpijski, Atena Parthenos), Poliklet (Doryforos), Myron (Dyskobol), Praksyteles (Wenus z Knidos), Lizyp (Apoksyomenos, portrety Aleksandra Wielkiego); Wenus z Milo, Grupa Laokoona, architektura grecka: porządki architektoniczne (dorycki, joński, koryncki), wybrane typy budowli i ich przeznaczenie (teatr, świątynia, stadion, stoa), najważniejsze budowle starożytnej Grecji: zabudowa Akropolu, architektura rzymska: wybrane typy budowli i ich przeznaczenie (amfiteatr, cyrk, stadion, termy, łuk triumfalny, akwedukt, willa rzymska, bazylika), najważniejsze budowle starożytnego Rzymu: Koloseum, kolumna Trajana, Forum Romanum, Panteon; Pompeje jako przykład miasta rzymskiego; potrafi scharakteryzować i poddać interpretacji uwzględniającej właściwy kontekst kulturowy następujące kluczowe zjawiska z zakresu życia publicznego i prywatnego w starożytnej Grecji i Rzymie: sport i widowiska w Grecji i Rzymie: igrzyska w Olimpii, igrzyska gladiatorskie w Rzymie, życie domowe i rodzinne w Grecji i Rzymie (dom; rodzina; dzieci i edukacja; imiona i nazwiska greckie i rzymskie; ubiór w Grecji i Rzymie), życie społeczne i gospodarcze (miasto i wieś, drogi, handel; niewola i niewolnicy; religie w świecie greckim i rzymskim; wyrocznie – Delfy, Sybilla; fenomen prawa rzymskiego; kalendarz; armia grecka i rzymska; rozrywki); potrafi rozpoznać i poddać interpretacji w kontekście kultury greckiej i rzymskiej oraz kultur późniejszych następujące kluczowe zjawiska z zakresu tradycji antycznej i recepcji antyku: obecność tradycji greckiej i rzymskiej we współczesnym życiu publicznym i kulturalnym, przetworzenia motywów kulturowych greckich i rzymskich w kulturze późniejszej polskiej i światowej na płaszczyznach: literackiej, sztuk plastycznych, sztuk wizualnych. W zakresie kompetencji społecznych. Uczeń: dostrzega wagę systematyczności w poznawaniu zjawisk gramatycznych i dokładności w sporządzaniu adekwatnego przekładu; nabiera umiejętności szybkiego praktycznego zastosowania i ćwiczenia nowo nabytej wiedzy; dostrzega znaczenie języka łacińskiego oraz kultury starożytnej Grecji i Rzymu dla kultury polskiej, europejskiej i światowej; jest świadomy antycznych korzeni kultury polskiej, europejskiej i światowej; dzięki poznaniu źródeł kultury polskiej, europejskiej i światowej staje się jej świadomym odbiorcą i uczestnikiem. Kanon tekstów Cyceron: De amicitia, De senectute, In Verrem, In Catilinam, Pro Archia poeta, wybór listów, Disputationes Tusculanae; Cezar: Commentarii de bello Gallico, Commentari de bello civili; Nepos: De viris illustribus (Hannibal, Epaminondas, Alkibiades, Temistokles); Liwiusz: Ab urbe condita (księga I); Hyginus: Fabulae; Seneka: Epistulae morales ad Lucillium. Kanon tekstów zawiera listę autorów i dzieł zalecanych do wykorzystania w wybranych przez nauczyciela fragmentach, w postaci oryginalnej lub preparowanej. Nauczyciel w zależności od warunków organizacyjnych i potrzeb może dokonać wyboru jednego lub więcej spośród zalecanych tekstów. Wybrany fragment (w wersji oryginalnej lub preparowanej) nie powinien odbiegać pod względem gramatycznym, stylistycznym i leksykalnym od norm językowych łaciny klasycznej. Warunki i sposób realizacji Kształcenie klasyczne ze względu na swoją specyfikę oraz wielowymiarowość nie poddaje się precyzyjnym podziałom i kwantyfikacji. Głównym założeniem kształcenia klasycznego, realizowanego w ramach przedmiotu jest pogłębienie humanistycznej formacji ucznia i przygotowanie go do podjęcia studiów na kierunkach językowych, kulturowych i społecznych. W realizacji procesu dydaktycznego niezbędne jest więc wyodrębnienie treści z zakresu języka oraz treści kulturowych, przy czym podział ten nie może przebiegać linearnie, a treści językowe i kulturowe powinny wzajemnie się przenikać, dając uczniowi możliwość zapoznania się z najważniejszymi osiągnięciami grecko-rzymskiego antyku i ich recepcją w kulturze późniejszej. Ponadto zaleca się korelację treści nauczania z zakresu języka łacińskiego i kultury antycznej z innymi przedmiotami humanistycznymi (w szczególności z językiem polskim, historią, wiedzą o kulturze, filozofią). Założenie kształtowania w trakcie procesu dydaktycznego obok kompetencji językowych także i kulturowych nie wyklucza jednoczesnego dążenia do osiągnięcia przez doskonalenie kompetencji językowych, które skoncentrowane powinno być na odbiorze, rozumieniu i umiejętności poprawnego przekładu tekstu łacińskiego na język polski. Zaleca się więc stosowanie przez nauczycieli zróżnicowanych metod nauczania, technik i środków dydaktycznych, w tym szerokie zastosowanie technik multimedialnych i nowych technologii, co wymaga zapewnienia przez szkołę odpowiednich warunków realizacji procesu dydaktycznego (sali wyposażonej w rzutnik multimedialny i komputer ze stałym łączem internetowym, dostępu do słowników łacińsko-polskich i innych materiałów pomocniczych itp.). Wszystkie te działania powinny służyć rozwijaniu u uczniów świadomości znaczenia języka łacińskiego i kultury antycznej w różnych dziedzinach współczesnej kultury i nauki. Nauczanie języka łacińskiego i kultury antycznej to proces wymagający odpowiednich warunków organizacyjnych. Podstawa programowa zakłada realizację procesu dydaktycznego w cyklu 240 godzin, przy czym cykl ten może być rozłożony na poszczególne lata nauki wedle możliwości organizacyjnych danej szkoły. Zaleca się jednak cztero- lub trzyletni cykl kształcenia, który zapewni równomierny rozkład treści nauczania i osiągnięcie celów kształcenia. Źródło: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 stycznia 2018 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II nr 1. Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla czteroletniego liceum ogólnokształcącego i pięcioletniego technikum. z 2017 r., poz. 59, 949 i 2203
Czytaj tutaj:Język łaciński i kultura antyczna w podstawie programowej dla szkół średnich od września 2020 roku. Rozporządzenie Ministerstwa edukacji. Język łaciński i kultura antyczna to przedmiot do wyboru obok muzyki, plastyki i filozofii. Dyrektor szkoły będzie decydował o tym, który z nich będą realizowały klasy pierwsze.
>>Strona główna>>Studia podyplomowe>>Kierunki studiów>>Język łaciński i kultura antyczna Opis kierunku Opłaty Program studiów Wykładowcy STUDIA PODYPLOMOWE: JĘZYK LACIŃSKI I KULTURA ANTYCZNA Czym jest kierunek Język łaciński i kultura antyczna? Studia Podyplomowe „Język łaciński i kultura antyczna” są ofertą dydaktyczną kierowaną do nauczycieli, którzy chcą nabyć kwalifikacje do nauczania drugiego przedmiotu. Nauczyciel uzyska merytoryczne i metodyczne przygotowanie do nauczania języka łacińskiego i kultury antycznej. Ścieżka edukacyjna umożliwi absolwentowi nabycie niezbędnych kompetencji i umiejętności, które wykorzysta w praktyce zawodowej, a które są niezbędne do prowadzenia zajęć z zakresu obejmującego treści programowe przedmiotu „język łaciński i kultura antyczna”, zgodnie z obecnie obowiązującym porządkiem prawnym Ministerstwa Nauki i Edukacji. Jaki jest praktyczny charakter studiów i co uzyskasz po ukończeniu tego kierunku? Zajęcia prowadzone są w formie: wykładów, warsztatów oraz ćwiczeń przez doświadczonych nauczycieli czynnych zawodowo oraz metodyków, co jest gwarancją uzyskania fachowej wiedzy oraz konkretnych umiejętności. Przewidziany jest również czas na odbycie praktyki zawodowej (60h). Ukończenie studiów umożliwi Słuchaczowi podjęcie pracy na stanowisku nauczyciela języka łacińskiego i kultury antycznej we wszystkich typach szkół. Absolwent studiów uzyska rzetelną, wszechstronną wiedzę, którą będzie potrafił wykorzystać w pracy w szkole. Zdobędzie umiejętność samodzielnego pogłębiania, aktualizowania oraz integrowania wiedzy z innymi dziedzinami nauki. Potrzebujesz więcej informacji?
JĘZYK ŁACIŃSKI I KULTURA ANTYCZNA ROK SZKOLNY 2021 / 2022 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I. Przedmiotowy system oceniania na zajęciach języka łacińskiego i kultury antycznej jest zgodny ze Statutem szkoły oraz stanowi jego uzupełnienie w zakresie wewnątrzszkolnego systemu oceniania z ww zajęć edukacyjnych.
>>Strona główna>>Studia podyplomowe>>Kierunki studiów>>Język łaciński i kultura antyczna Opis kierunku Opłaty Program studiów Wykładowcy Wykładowcy mgr Szymon Wandzel – absolwent Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie oraz Wyższej Szkoły Kształcenia Zawodowego w Przemyślu. Dyrektor i nauczyciel w Liceum Ogólnokształcącym „Edukacja”. Prezes Fundacji Laetare. Prowadzi szkolenia i kursy o tematyce psychologicznej, szczególnie w zakresie depresji u dzieci i młodzieży. Specjalizuje się w dziedzinie mariologii i na tej drodze stara się o tytuł doktora. dr Anna Rej – polonistka, doktor nauk humanistycznych w dziedzinie literaturoznawstwa, red. nauk. publikacji „Noce romantyków. Literatura – kultura – obyczaj” (wyd. Universitas, Kraków 2015), autorka wielu artykułów i wykładów poświęconych literaturze, członkini Polskiego Towarzystwa Biblioterapeutycznego, inicjatorka wydarzeń czytelniczych (np. Bibliopolis. Miasto biblioteka Wrocław ESK 2016). dr Anetta Grzesik-Robak Politolog, historyk, absolwentka Uniwersytetu Wrocławskiego Wydziału Nauk Społecznych . W 2006 r. obroniła pracę doktorską i uzyskała tytuł doktora nauk humanistycznych w zakresie nauk o polityce, wieloletni nauczyciel akademicki oraz licealny. Specjalizuje się w metodologii nauczania przedmiotów humanistyczno- społecznych, prowadzi również szkolenia dla nauczycieli. mgr lic. Mateusz Pakuła Potrzebujesz więcej informacji?
JĘZYK ŁACIŃSKI I KULTURA ANTYCZNA - 2011 maj CKE - poziom podstawowy. File Size: 776.18 kB. Date: 27 styczeń 2023 . Powered by Phoca Download. Mapa strony. EGZAMINY.
Podchodząc do matury z języka łacińskiego i kultury antycznej, warto poćwiczyć: przekładanie na język polski tekstu łacińskiego gramatykę łacińską wiedzę o antyku, zwłaszcza mitologię Greków i Rzymian oraz realia historyczno-kulturowe tamtego okresu Arkusz egzaminacyjny z języka łacińskiego i kultury antycznej będzie składał się z trzech części: Część I Polega na dokonaniu przekładu na język polski fragmentu oryginalnego tekstu łacińskiego, liczącego od 100 do 120 słów, i na rozwiązaniu zadań, które sprawdzają znajomość realiów historyczno-kulturowych oraz mitologii Greków i Rzymian. Część II W części drugiej zdający będzie musiał rozwiązać test leksykalno-gramatyczny, oparty na słownictwie oryginalnego tekstu łacińskiego, jaki został umieszczony w części pierwszej. Test będzie obejmował zadania otwarte i zamknięte. Część III W tej części trzeba będzie napisać tekst w języku polskim na temat kultury antycznej. Temat wypowiedzi będzie określony i może się tak zdarzyć, że będzie także poparty materiałami źródłowymi. Korzystając z serwisu zgadzasz się na korzystanie z plików cookie. Więcej informacji.
Opis produktu. Specyfikacja. Janusz Ryba, Elżbieta Wolanin. Arkusze maturalne. Język łaciński i kultura antyczna. Draco. 37,99 zł. Dodaj do koszyka. Przewidywana dostawa 30 listopada - 1 grudnia.
Dodatkowe 10% zniżki na serię Dasz Radę z kodem MATURA2022 Błyskawiczna wysyłka Rabat 15% dla wszystkich Darmowa wysyłka przy zamówieniu powyżej 300 PLN
Raczej taka nazwa jest właśnie kojarzona z językiem martwym, którego się nie używa, a wiec nie jest nikomu potrzebny. Kilkanaście lat temu rozszerzono nazwę przedmiotu na „język łaciński i kultura antyczna” dla podkreślenia istotnych treści programowych. Mają one fundamentalne znaczenie dla poznawania i rozumienia depozytu
i Matura 2022: język łaciński i kultura antyczna. Arkusze CKE, pytania, zadania Matura 2022: język łaciński i kultura antyczna. W środę, rozpoczęły się egzaminy maturalne. Tego dnia, punktualnie o godz. maturzyści, którzy wybrali przedmiot język łaciński i kultura antyczna, otworzyli arkusze, by zmierzyć się z zadaniami przygotowanymi przez Centralną Komisję Egzaminacyjną (CKE). Na naszej stronie znajdziesz arkusze zadań z matury 2022 z łaciny. Arkusz CKE i z matury 2022 z łaciny i kultury antycznej znajdziesz w galerii - KLIKNIJ W ZDJĘCIE PONIŻEJ! Matura 2022: język łaciński i kultura antyczna. Arkusze, pytania, zadania Matura 2022 rusza w środę, 4 maja 2022 egzaminem z języka polskiego na poziomie podstawowym. Tego samego dnia, punktualnie o godz. maturzyści otworzą arkusze przygotowane przez Centralną Komisję Egzaminacyjną (CKE) z zadaniami z języka łacińskiego. To dodatkowy przedmiot, na który maturzyści mogli się zdecydować. Przypomnijmy, z arkuszami CKE w 2022 roku zmierzy się około 289 300 maturzystów. Uczniowie przystępują do egzaminu z trzech przedmiotów na poziomie podstawowym: języka polskiego. matematyki języka obcego nowożytnego jednego przedmiotu dodatkowego na poziomie rozszerzonym Łacina, a właściwie język łaciński i kultura antyczna to maturalny przedmiot, który jest wybierany jako dodatkowy, dobrowolny, dlatego maturzyści zdają go od razu na poziomie rozszerzonym. Jakie pytania i zadania znalazły się na maturze 2022 z łaciny? Centralna Komisja Egzaminacyjna udostępnia arkusze tuż po maturze, zamieścimy je w tym materiale. Sonda Czy obawiasz się tegorocznego egzaminu maturalnego?
Język łaciński i kultura antyczna Karta opisu przedmiotu Informacje podstawowe Kierunek studiów filologia orientalna – sinologia Ścieżka-Jednostka organizacyjna Wydział Filologiczny Poziom kształcenia pierwszego stopnia Forma studiów studia stacjonarne Profil studiów ogólnoakademicki Obligatoryjność obowiązkowy Cykl
Od września 2020 roku uczniowie liceum i technikum będą mieli do czynienia z nowym programem nauczania. Pierwszoklasiści zaczną uczyć się łaciny i kultury antycznej i poświęcą na to jedną godzinę w tygodniu. Takie rozporządzenie wydało Ministerstwo Edukacji Narodowej. Celem ma być rzekome zapoznanie się z kulturą grecko-rzymską i świadomość tego, jak język łaciński wpłynął na języki z całego Świata. Uczniowie mają nauczyć się czytać proste dzieła w tymże języku. Historia to piękna dziedzina nauki, ale z tego, co się orientujemy, tematy związane z historią Grecji, a także językiem łacińskim są poruszane w prawie każdym podręczniku. Podczas kiedy inne Kraje ogromny nacisk kładą na edukację języków obcych, Polska znów zaskoczy swoim nieprzemyślanym programem edukacyjnym. Kiedy mamy możliwość zagospodarować młodzieży dodatkową godzinę lekcyjną, powinniśmy zrobić coś dla nich, a nie dla swoich politycznych ambicji. W czasach kiedy dzieci i młodzież cierpią na depresje, samookaleczają się, popełniają samobójstwa. W czasach, w których otyłość zabija, a brak więzi z rodzicami skutkuje problemami wychowawczymi i emocjonalnymi. W czasach, gdzie bardzo liczy się zaradność, twórcze myślenie i myślenie logiczne, wprowadza się do szkoły język łaciński oraz kulturę antyczną. W czasach, w których młodzież zdaje maturę, ale ma problemy z napisaniem CV lub określeniem swoich celów, wprowadza się dodatkowy przedmiot, który można byłoby zamienić innym. Ma się wrażenie, że się cofamy. Przyszłość naszych dzieci idzie w nieco złym kierunku. Bo jedną godzinę tygodniowo możemy poświęcić na naprawdę dobry WDŻ. Jedną godzinę w tygodniu możemy zagospodarować na inspirującą naukę o zdrowej żywności. Jedna godzina tygodniowo może być lekcją języka obcego, ale lekcją, na której próbujemy ze sobą rozmawiać w wybranym języku. Jedna godzina tygodniowo, na której porusza się problemy XXI wieku, prowadzona przez właściwą osobę, może odwieźć kogoś od samobójstwa lub zauważyć depresję młodego człowieka. Zainteresowanie językiem łacińskim i kulturą antyczną można rozwijać w domu. W domu jednak nie zawsze jest czas na zdrowy posiłek, na rozmowę z rodzicami. W większości domów się nie rozmawia z powodu braku czasu. W niektórych domach o depresji się nie mówi, chociaż wszyscy na nią cierpią. Rodzice nie wypełnią CV wkraczającego w dorosłość dziecka. Rodziców nie zawsze stać na kreatywne zajęcia językowe. I chociaż fajnie jest, kiedy można porozmawiać z rodzicami o seksie, miłości, to jednak rozmowa z ekspertem, wśród znajomych, może wpłynąć naprawdę znacząco na przyszłe życie. Jedna godzina w tygodniu ucznia technikum lub liceum mogłaby zmienić jego życie, ulepszyć. Tymczasem dostaną oni dodatkowy powód do stresu, dodatkową godzinę, która, może i ciekawa, ale nie przygotuje do życia.
język łaciński i kultura antyczna sentencje sententiae. Sentencje łacińskie Pendu. par Alicjamarczewsk. Klasa 1 Klasa 2 Klasa 3 Klasa 4 Klasa 5 Klasa 6 Klasa 7
Rok 2022 maj - matura, główny terminDATA: 4 maja 2022 r. GODZINA ROZPOCZĘCIA: 14:00 CZAS PRACY: 180 minut LICZBA PUNKTÓW DO UZYSKANIA: 60 Formuła od 2015 "nowa matura" Oficjalne odpowiedzi i zasady oceniania będą dodane 5 lipca po opublikowaniu przez 2021 maj - matura, główny terminDATA: 4 maja 2021 r. GODZINA ROZPOCZĘCIA: 14:00 CZAS PRACY: 180 minut LICZBA PUNKTÓW DO UZYSKANIA: 60 Formuła od 2015 "nowa matura" dostępne także: • w formie testu• w aplikacji Matura - testy i zadaniaRok 2021 - próbna maturaDATA: 3 marca 2021 r. GODZINA ROZPOCZĘCIA: 14:00 CZAS PRACY: 180 minut LICZBA PUNKTÓW DO UZYSKANIA: 60 Formuła od 2015 "nowa matura" dostępne także: • w formie testu• w aplikacji Matura - testy i zadaniaRok 2020 czerwiec - matura, główny terminDATA: 9 czerwca 2020 r. GODZINA ROZPOCZĘCIA: 14:00 CZAS PRACY: 180 minut LICZBA PUNKTÓW DO UZYSKANIA: 60 Formuła od 2015 "nowa matura" dostępne także: • w formie testu• w aplikacji Matura - testy i zadaniaRok 2019 maj - matura, główny terminDATA: 7 maja 2019 r. GODZINA ROZPOCZĘCIA: 14:00 CZAS PRACY: 180 minut LICZBA PUNKTÓW DO UZYSKANIA: 60 Formuła od 2015 "nowa matura"Rok 2018 maj - matura, główny terminDATA: 7 maja 2018 r. GODZINA ROZPOCZĘCIA: 14:00 CZAS PRACY: 180 minut LICZBA PUNKTÓW DO UZYSKANIA: 60Rok 2017 maj - matura, główny terminDATA: 9 maja 2017 r. GODZINA ROZPOCZĘCIA: 14:00 CZAS PRACY: 180 minut LICZBA PUNKTÓW DO UZYSKANIA: 60 Formuła od 2015 "nowa matura". Rok 2016 maj - matura, główny terminFormuła od 2015 "nowa matura".Rok 2015 maj - matura, główny terminRok 2014 maj - matura, główny terminRok 2013 maj - matura, główny terminRok 2012 maj - matura, główny terminRok 2011 maj - matura, główny terminRok 2010 maj - matura, główny terminRok 2009 maj - matura, główny terminRok 2008 maj - matura, główny terminRok 2007 maj - matura, główny terminRok 2006 maj - matura, główny terminRok 2005 maj - matura, główny termin
uAU6Jv. 2gd3b48qgx.pages.dev/272gd3b48qgx.pages.dev/452gd3b48qgx.pages.dev/262gd3b48qgx.pages.dev/922gd3b48qgx.pages.dev/622gd3b48qgx.pages.dev/32gd3b48qgx.pages.dev/772gd3b48qgx.pages.dev/76
język łaciński i kultura antyczna